Ensayo sobre los Modelos
Pedagógicos Conductista y Neo Conductista
Los textos de la Historia de la Humanidad,
nos narran que el origen de la Educación data desde la Edad Antigua en Persia,
Egipto, Grecia, Roma y China en la que el denominador común, era que “Todos los
escritos, canticos, himnos y textos versaban sobre los conocimientos humanos.”
Durante esa época, “Toda su cultura se basaba
en la preocupación por el hombre. Surge una nueva forma de pensar basada en la
razón, en la búsqueda de causas lógicas y razonables que expliquen todos los
hechos.”
En Atenas
“Aspiraban al desenvolvimiento armónico del hombre por medio de la
educación física, el trabajo intelectual y la práctica de la virtud.”
Así pues, transcurren los años hasta llegar a
la era Cristiana, período sin precedente histórico, con su máximo representante,
EL MAESTRO de Maestros, se trata de la persona que inicia una educación
universal, con tendencia a la unidad y a la síntesis, ese es CRISTO.
Cristo se da a conocer al pueblo, y por ello,
enseña al pueblo. Es una instrucción sin límites en la extensión y en la
intensidad. Cristo, es ante todo un
Maestro Universal.
Siguieron transcurriendo los años, décadas y
siglos, pasando por la Edad Media, el Humanismo y Renacentismo, continuando con
la Reforma y Contrarreforma Religiosa, época tumultuosa que llega con los años
de la fundación de la Compañía de Jesús por Ignacio de Loyola, iniciador y
fundador de la escuela con el Método Tradicional en la Educación. Antecedentes Históricos de la Educación y la
Pedagogía.
http://lacasoller.blogspot.com/2013/07/antecedenteshistoricos-de-la-educacion.html
Después de lo antes descrito, se llega a la
edad moderna de donde se derivan todas
las Teorías y los Métodos de la
Pedagogia, los cuales se enriquecen con el desarrollo de la ciencia de la
Filosofía y su derivada o hija la Psicología, pues comienza a estudiar y buscar
explicaciones científicas sobre la Conducta del ser Humano.
Como consecuencia de lo ya descrito, surgen
las Teorías Conductistas, de tipo Deductivo, Objetivo, Intencionado, Social,
Operante y Neo Conductistas, a través de su fundador y seguidores, Watson,
Hull, Tolman, Bandura, Skinner y Guthrie.
Método que se conoce con la famosa frase de
su fundador Watson “tomando una docena de niños
cualesquiera que sean, y aplicando
técnicas de modificación de conducta, podría conseguir cualquier tipo de
persona que deseara.”
Seguido por Tolman, quien trata un conductismo en la medida en que insiste en el estudio de la
conducta observable; ofreció un interesante análisis de las afinidades de su
sistema de conductismo intencionado respecto al conductismo; acepta la
definición de conducta como un asunto Estimulo-Respuesta,
pero rechaza la forma en que Watson interpreta la conducta mediante una “neurologizacion prematura”.
Posteriormente, aparece Bandura con su conductismo
ambiental, con
su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que
pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea
subjetivo, interno y no disponible. Bandura sugirió que el ambiente causa el
comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también.
Definió este concepto con el nombre de determinismo recíproco: el
mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente.
Skinner fue principalmente responsable por el
desarrollo de la filosofía del conductismo radical y por el desarrollo del
análisis del comportamiento aplicado, una rama de la psicología, la cual tiene
como objetivo un trabajo unitario para animales y humanos basados en principios
de aprendizaje. Él condujo el experimento a
través de reforzamiento negativo y positivo y demostró el condicionamiento operante,
una técnica de modificación de conducta que desarrolló en contraste con el
condicionamiento clásico.
Además de los representantes de la Teoría
Conductista, está un Neo Conductista, Guthrie, que con su Ley sobre la contigüidad, estipulaba que una combinación de
estímulos que hubieran acompañado a un movimiento, en su emisión recurrente,
tenderían a ser seguidos por ese mismo movimiento. El afirmaba que todo
aprendizaje se basaba en asociaciones estímulo-respuesta.
Después de la elaboración de las posiciones de sus autores en la Teoría Conductista y
la Neo Conductista, surgieron otras Teorías como la del Cognitivismo y Constructivismo, con lo que pareciera que la Conductista
hubiera perdido vigencia.
Sin embargo, estimamos que no es
así, pues ninguna teoría por si sola da
la solución respecto al aprendizaje en la Educación en General.
A este respecto Peggy
A. Ertmer y Timothy J. Newby, en su Performance Improvement Quarterly, 1993,
6(4), 50-72, realizan un estudio sobre el CONDUCTISMO,
COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO: UNA COMPARACIÓN DE
LOS ASPECTOS CRÍTICOS DESDE LA PERSPECTIVA DEL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN en el que nos dicen:
“…..conscientemente hemos
decidido no abogar por una teoría en detrimento de otras, sino más bien acentuar
la utilidad de estar bien compenetrado con cada una
Este tipo de selección tan
particular a cada caso ha sido denominada "eclecticismo
sistemático" Diseño de Instrucción desde el Conductismo, Cognitivismo y
Constructivismo y ha tenido un alto grado de respaldo en la bibliografía
sobre el diseño de instrucción (Snelbecker, 1989).”
De manera que, con esta guía, podemos implementar la aplicación de
estímulos en los estudiantes universitarios, para que corrijan las deficiencias
encontradas para obtener resultados que modifiquen su conducta, con la
aplicación de las partes favorables de cada teoría, a fin de obtener los
cambios de las conductas que se programen, que pueden ser con los siguientes
ejemplos:
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ACTITUDES REALES
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ESTIMULOS
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RESULTADOS
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“El Juega Vivo”, que se ha caracterizado por la total ausencia de todo tipo de
principios.
Presentar las situaciones públicas sobre esta actitud.
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Enseñar con el ejemplo de la HONRADEZ, cualidad de la
persona que al actuar lo hace de manera correcta, justa y con integridad en
función de las normas que rigen en la comunidad en que vive.
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Que presente situaciones relacionadas con sus propios
familiares padres, hermanos, abuelos, sus
vecinos, compañeros y la sociedad en general.
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Ser indiferente y sin respeto alguno por las ideas de
sus familiares, compañeros y sociedad en general.
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Enseñar,
Practicar y Actuar con TOLERANCIA,
que es el respeto hacia las ideas, creencias o prácticas cuando son
diferentes o contrarias a las propias, respetando las normas de los demás y
poder lograr una adecuada armonía.
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Presentar aquellos hechos, situaciones ocurridas en las aulas o en la
sociedad que reflejen al Tolerancia. Por
ejemplo, la Mesa de Concertación para la Educación.
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Ser incumplido, eludir las asignaciones y tareas.
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RESPONSABILIDAD que es el valor que está en la
conciencia del individuo que le permite reflexionar, administrar, orientar y
valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Y en
el plano ético, se establece la magnitud de dichas acciones y de cómo
afrontarlas de la manera más positiva e integral
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Presentar
consecuencias de ser irresponsable por parte del estudiante respecto a los
resultados de sus notas. Por ejemplo, si no obtengo el índice académico
adecuado, puede ser suspendido o expulsado de la Universidad
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Asistir a la Universidad a holgazanear, a tener
actividades de tipo “sociales”
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Al ser ESTUDIOSO, el estudiante refleja que es aplicado,
también es un investigador, académico;
por eso tiene amor al aprender, para adquirir conocimientos.
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Obtiene índice académico que le permite por optar para
beneficios económicos para continuar estudiando o para postgrado. Por
ejemplo, divulgar los logros de otros estudiantes que hayan obtenido lo antes
indicado.
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De manera pues, que además de promover
estímulos con valores humanos, para que se produzcan las modificaciones de las
conductas de los estudiantes; estimamos, que también se puede realizar
conjuntamente con lo anterior, programas con actividades de Coaching y
Mentoring, bien estructurados, donde los estudiantes con excelentes índices
académicos, sean los coach y mentores, a fin de que ayuden a que se produzcan
las modificaciones de las conductas de los estudiantes bajo el programa que a
tal efecto se diseñe, desarrolle e implemente en los centros de Educación
Superior del País, que decidan establecerlos.
Panamá, 01 de octubre de 2013.
